Negatív Kutya-tanulás

Negatív Kutya-tanulás
Negatív Kutya-tanulás

Videó: Negatív Kutya-tanulás

Videó: Negatív Kutya-tanulás
Videó: Állattársak-Kutyaiskola 3. rész: A szocializáció 2024, Március
Anonim

A negatív tanulásnak vagy függőségnek olyan viselkedési reakciók súlyosságának vagy hiányának csökkentését nevezzük, amikor ismételt vagy elhúzódó ingerek vannak, amelyeknek nincs súlyos következménye, és amelyek jelenleg nem tartalmaznak a szervezet számára fontos információkat. A szokást a tanulás leggyakoribb formájának tekintik.

A tapasztalatszerzés ezen formájának megkülönböztető jegye nem az új viselkedési reakciók kifejlesztése, hanem a meglévők elvesztése vagy gyengülése.

A függőség biológiai jelentősége abban rejlik, hogy a túlélés vagy a létfeltételek javítása érdekében a szervezetnek képesnek kell lennie megkülönböztetni az életfontosságú aktivitásához nélkülözhetetlen és jelentéktelen ingereket, elnyomnia a jelentéktelen stimulusokra adott reakciókat, valamint helyesen reagálnia a hasznos vagy veszélyes ingerekre.

Az állat hozzászokhat minden olyan irritáló hatáshoz, amelyet naponta tapasztal, és nem tud reagálni rájuk orientációs vagy védekező reakciókkal, alkalmazkodhat a csomagolásához vagy a csorda társához, és a jelenlétében fellépő reakcióit csak a valóban szükségesre korlátozhatja. A függőségnek köszönhetően az állati közösségek társadalmi viselkedése stabilizálódik. A függőség minden típusú inger vagy befolyásolás szempontjából megfigyelhető: fény (vizuális), hallás, hőmérséklet, tapintható, íz, illat és akár fájdalom is.

Border Collie egy pórázon sétál a tulajdonos mellett, a kutya fotófotója
Border Collie egy pórázon sétál a tulajdonos mellett, a kutya fotófotója

Úgy gondolják, hogy a negatív tanulást számos olyan tulajdonság jellemzi, amelyeket az addiktív oktatásban és képzésben való alkalmazásának szabályainak lehet tekinteni:

1. Az ismétlődő ingerek a kezdeti reakció nagyságrendjének (közömbösség megjelenése) csökkenéséhez vezetnek.

2. Ezen ingerek használatának megszüntetése a válasz fokozatos helyreállításához vezet.

3. A szokások gyorsabban fejlődnek és nagyobb tartósságúak az ingerek ismételt alkalmazásának sorozata és használatuk befejezése után, amíg a válasz helyre nem áll.

4. A fejlõdés üteme és a függõség súlyossága egyenesen arányos az inger bemutatásának gyakoriságával.

5. A szokás gyorsabban beindul, kevesebb stimulációs erővel. Az erős irritáló anyagok egyáltalán nem okoznak függőséget, vagy a reakció torzulásához vezethetnek.

6. Az egyik inger függése megkönnyítheti azt más, hasonló természetű ingerekkel szemben.

7. Egy másik inger bemutatása függőség megszűnéséhez vezethet.

8. A választ helyreállító ingerek ismételt bemutatása (függőség megszüntetése) kevésbé hatékonyak, mivel a függőség fokozatosan alakul ki ezeknél az ingereknél.

A szokások kialakulása után azonban az állat továbbra is érzékeli az ingert. Ez könnyen ellenőrizhető, ha kissé növeli vagy gyengíti az ingert, akkor azonnal reakciót vált ki.

A függőség nagyon közel áll a kondicionált reflexek kihalási folyamatához. Valószínű, hogy ezek a folyamatok ugyanazon fiziológiai mechanizmusokon alapulnak, de eddig a függőség fogalmát használják veleszületett reakciókkal, kihalással - szerzett.

Ebben az esetben helyénvaló a függőség egy másik meghatározását megadni: ez a veleszületett reakció fokozatos gyengülésének a folyamata az inger ismételt alkalmazásának eredményeként, és nem kíséri megerősödést. Ezért a függőség felgyorsítása érdekében meg kell találni, mi erősíti a viselkedésbeli reakciót, és kiküszöbölni vagy megakadályozni kell, különösen, ha ez negatív megerősítés.

Az alkalmazkodás példájává válhat az állatok orientációs reakciójának a környezet bármilyen változására való kihalása. Általános szabály, hogy a külvilágból származó ingerek számos komplex reakciót okoznak, amelyek célja a jobb megértés, és ez szükséges ezeknek az ingereknek a testre gyakorolt biológiai jelentőségének elemzéséhez, amelyet orientációs reakciónak hívnak.

Az oktatás és képzés orientációs reakciója kétélű kard … Egyrészt ahhoz, hogy egy parancs (inger, jel, esemény) érzékelhető legyen, szükséges, hogy képes legyen egy orientációs reakciót (orientált orientációs válasz) kiváltani, amely lehetővé teszi az érzékek számára, hogy "beállítsák" azt. Figyelem nélkül az észlelés lehetetlen, és minél inkább vonzza a figyelmet az inger újszerűsége, összetettsége vagy intenzitása (esemény vagy tárgy), annál valószínűbb, hogy az inger érzékelésre kerül. Bármely kondicionált válasz kialakulása egy orientációs reakcióval kezdődik. De viszont, ha az orientáló reakció nem tűnik el, vagy a viselkedés védekezővé válik, a tanulás lehetetlenné válik. Ne feledje, hogy van egy leállási reakció, amelyet az aktuális tevékenység visszavonása fejezi ki. Sőt, ha az orientáló reakciót irreleváns ingerek okozzák.

Ajánlott: